自從2015年年底，羅輯思維通過推出“得到”APP產(chǎn)品，硬造出一個“內(nèi)容/知識付費”（咱們羅老師其實造出了不少概念，比如“U盤”化生存、魅力人格體、時間的朋友、時間戰(zhàn)場等）后，仿佛一夜之間，知識付費、知識產(chǎn)品和知識經(jīng)濟成為了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)口，各種知識付費的產(chǎn)品像潮水般涌了出來，包括姬十三的在行與分答、周源知乎推出的值乎、余建軍喜馬拉雅音頻等。

我想問的是：這些知識付費的產(chǎn)品，真正的懂知識和學(xué)習(xí)嗎？是利用互聯(lián)網(wǎng)時代中產(chǎn)階級、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型升級者迷茫和焦慮，即“知識不對稱”，賺知識焦慮和知識電商的錢？還是真正利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，幫助中產(chǎn)階級、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級者提升認(rèn)知、獲得成長？是出于一份責(zé)任使命，還是只是投機賺錢？知識付費到底是未來趨勢，還是只是一個偽命題？

作為一款同樣定位做互聯(lián)網(wǎng)知識學(xué)習(xí)與知識創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的團團創(chuàng)APP的創(chuàng)始人，今天我們就一起來聊聊互聯(lián)網(wǎng)時代的知識和學(xué)習(xí)。文章很長，但我相信讀完這篇文章，你基本上能對這幾個問題找到自己的答案。

沒有目的的學(xué)習(xí)是耍流氓

深度思考比勤奮努力重要

知識產(chǎn)品真不同其他產(chǎn)品

我們首先來談?wù)剬W(xué)習(xí)目的的重要性及知識產(chǎn)品的特殊性。

不怕路途遙遠，就怕沒有目的沒有方向，做任何事情都是如此，學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。沒有目標(biāo)的人生是隨波逐流、無所事事、惶惶不可終日；沒有目的的學(xué)習(xí)是浮躁、亂打亂撞、毫無結(jié)果，顆粒無收的。

學(xué)習(xí)如同種地，在承包這塊地之前，一定有著計劃有指標(biāo)，打算通過這塊地種什么作物，要到達到多少產(chǎn)量，接下來才為之辛勞耕作而奮斗。若完全不給自己定目標(biāo)，外加人性本來就以懶散基因占主導(dǎo)，這樣該播種的時候不播種，該插秧的時候不插秧，該施肥時不施肥，該除草時不除草，等到收成季節(jié)，沒有任何產(chǎn)量，或產(chǎn)量極低。那你種這塊地的目的是什么呢？打發(fā)時間？跟風(fēng)？

如果是為了收成種地，事先就要先定下個目標(biāo)，有了目標(biāo)才有了動力，為這目標(biāo)去開展一切的活動。

播種的季節(jié)到了就要按時播種，種子發(fā)芽了，該施肥施肥，該除草除草，遇到蟲害了，該打藥打藥，精心呵護，一切為了目標(biāo)奮斗，到了收獲的季節(jié)才有可能達到事先預(yù)定的產(chǎn)量。

學(xué)習(xí)同樣需要目標(biāo)，我要學(xué)什么，我要怎么學(xué)，我要達到什么成效，這些都是要定目標(biāo)的，目標(biāo)明確了，方向清晰了，朝著目標(biāo)努力奮斗，解決奮斗路上的一切障礙，這樣就不會今天學(xué)這，明天學(xué)那，這學(xué)點皮毛，那學(xué)點常識，最后一樣都不精通。這樣的學(xué)習(xí)不如不學(xué)，何必要浪費時間呢，殊不知消耗的時間代價遠遠高于你漫無目的學(xué)到的知識。因此，開始學(xué)習(xí)之前首先要想清楚我為什么學(xué)習(xí)，沒有目的的學(xué)習(xí)都是耍流氓。

學(xué)習(xí)不是作秀，不弄清楚事物的起因、發(fā)展、結(jié)果的學(xué)習(xí)都是無效的學(xué)習(xí)，僅僅只求得到結(jié)果的知識是惰性知識。就如現(xiàn)在最新的研究表明“金魚的記憶不僅只有7秒”，即使你知道了這個最新的研究結(jié)果又怎樣，至于是如何證明金魚的記憶不僅只有7秒的過程，如何假設(shè)、如何對比、如何推演、如何論證的你都一無所知，唯獨知道一個結(jié)果，請問這知道和不知道有什么兩樣呢，你并不會因為知道此最新結(jié)論而獲得任何獎勵，也不會由于不知道而受到任何懲罰。因為像這樣的知識網(wǎng)絡(luò)上到處都是，再努力再勤奮的去了解再多也沒有什么意義。

倘若，你秉持深度思考、深度學(xué)習(xí)的態(tài)度來了解這個結(jié)論，憑什么說金魚記憶不僅只有7秒，是通過什么實驗來證明的，證明的過程是否科學(xué)合理，給出結(jié)論是否有理有據(jù)，若能把這一些列的問題弄清楚，對于這個結(jié)論你才有了掌握它的意義。否則，當(dāng)別人反問一句，你便啞口無言，瞠目結(jié)舌，讓人貽笑大方。

勤奮努力固然重要，但深度思考更加重要，勤奮努力讓你獲得更廣的知識點組成的知識平面，深度思考讓你由單個的知識點擴充到立體的系統(tǒng)的知識體面。李小龍曾經(jīng)也說明過這個問題，他說他不怕一個會100種功夫人，只怕一個把一種招式練習(xí)了100遍的人。好功夫需要速度、力量、技巧，練100種功夫每種都是淺嘗輒止，都是花架子，不能實戰(zhàn)，把一招練100遍往往可以一招致命。

所以，學(xué)習(xí)要從深度思考出發(fā)，首先要深度思考你學(xué)習(xí)的目的，再持深度思考的學(xué)習(xí)態(tài)度來接觸你所需要的知識，真正把知識學(xué)透、學(xué)精，在此基礎(chǔ)上再加以勤奮努力的廣泛學(xué)習(xí)，如此，你將無敵于天下！

談完了學(xué)習(xí)的目的與深度思考，我們再談?wù)勚R這個特殊的產(chǎn)品。

志不立，天下無可成之事。真正負責(zé)任的知識產(chǎn)品和知識老師，首先應(yīng)該引領(lǐng)用戶找到方向、立下志向。人生的志，可大可小，沒有對與錯，只有合適不合適，做最好的自己，不影響別人做最好的別人。因此，引領(lǐng)或者指導(dǎo)知識用戶找到方向和立下志向，是知識產(chǎn)品和知識老師首先而且持續(xù)要做的事。

知識產(chǎn)品不是普通產(chǎn)品，知識相對其他產(chǎn)品最大的特殊性，在于知識會影響用戶整個人生的命運。

知識產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)者不能有“我只負責(zé)提供知識產(chǎn)品”的心態(tài)，認(rèn)為怎么用、如何用，那都是用戶自己的事。生意嘛，一個愿賣，一個愿買，一個愿打，一個愿挨，我只負責(zé)賺錢，至于對用戶真正是否有價值，則不關(guān)我的事。這種心態(tài)做其他產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)，你可以說這符合“商道”，結(jié)果最多“謀人錢財”，但是如果以這種心態(tài)做知識產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)，那就真的會誤人子弟“害人命運”。

以趨勢和道來弘商的行為終究不能長久，只有以商來弘趨勢和道方可創(chuàng)造真正偉大的事業(yè)。一次有價值的創(chuàng)業(yè)、一款真正有價值的產(chǎn)品，特別是知識產(chǎn)品，不需要迎合、取悅好討好用戶，而是真正做到引領(lǐng)用戶。

那么知識產(chǎn)品到底該不該收費？

首先，好的知識本身是無價的，你不可能給一個知識進行準(zhǔn)確的定價，也就是知識的價值本身無法衡量。其次，越是好的知識不僅越不應(yīng)該收費，而且越應(yīng)該免費，越免費傳播的速度越快，受益的人越多，人類社會進步發(fā)展越快。特別是在互聯(lián)網(wǎng)開放、自由、共享的環(huán)境中，我們更要倡導(dǎo)知識免費，至少是越便宜越好，我們不應(yīng)該倡導(dǎo)知識收費來阻礙社會文明的傳播與進步。

大家會說，知識如果免費，那誰來生產(chǎn)創(chuàng)造知識呢？知識生產(chǎn)者的價值怎么體現(xiàn)？我們當(dāng)然要尊重知識生產(chǎn)者的價值，我們不僅僅要尊重，而且要盡最大努力提升知識極客和匠人的收入和尊嚴(yán)。

這不矛盾嗎？我告訴大家這一點都不矛盾。知識本無價，知識最大的價值在于傳播，我們倡導(dǎo)知識免費，但是知識服務(wù)是可以收費的。同時，知識直接免費，知識間接可以創(chuàng)造更大的收入?；ヂ?lián)網(wǎng)本質(zhì)在于連接，而知識和思想就是天然最好的連接器。如果我們換一個思路，我們不經(jīng)營知識和思想本身，我們經(jīng)營知識和思想連接的人，甚至經(jīng)營知識和思想連接的項目。

只要是好知識，好思想，我們越免費，是不是傳播的速度越快，連接的人越多？越是好知識、好思想，連接的人的價值是不是越大？這里的想象空間是不是太大了？只要你能夠組織這群人，調(diào)動這群人，服務(wù)這群人，領(lǐng)導(dǎo)這群人，也就是用知識和思想連接人，用社群來組織和領(lǐng)導(dǎo)人，是不是比直接賣知識的價值和意義要大？如果這樣，你還需要一天到晚去吆喝“知識付費”嗎？

大家會說，能夠生產(chǎn)知識的不一定會組織領(lǐng)導(dǎo)人，會組織領(lǐng)導(dǎo)人的人不一定會生產(chǎn)知識，那怎么辦？這還不好辦，這兩者聯(lián)合起來，不就ok了？

因此，這個時代，用什么賺錢都可以，但是不能想千方設(shè)萬法利用知識去賺錢。否則，一天到晚叫囂或者鼓吹“知識付費”，就是在人為阻礙人類文明的傳播和進步。我們不要老是盯著想著用戶口袋里的錢，我們首先要想的是如何更好的引領(lǐng)用戶，對用戶負責(zé)。

因此，一方面我們要鼓勵用戶找到人生方向，立下人生志向，深度思考定下學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，我們更要努力為用戶提供免費、至少越來越便宜的知識產(chǎn)品。這才是知識創(chuàng)業(yè)者、知識經(jīng)營者應(yīng)該有的姿態(tài)和責(zé)任。

最后，知識不同于媒體，雖然兩者有關(guān)聯(lián)，但兩者有根本的差異，媒體天然是信息（資訊）和流量，知識天然是思想（智慧）和成長。媒體解決的是焦慮，但是往往越解決越焦慮，知識解決的是成長，只要成長了，焦慮自然消失不見。因此，如果不換大腦芯片，做媒體的做不了知識，做知識的也做不了媒體。
 

建立"樹"型而非"T"型知識體系

事業(yè)和生命雙修才是人生的正道

選擇自修，而不是他修或者天修

前文分析了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性以及知識產(chǎn)品的特殊性，接下來我們來討論如何建立有效的知識體系。

說到知識體系，比較流行的就是“T”型知識系統(tǒng)。在T型知識系統(tǒng)中，一豎代表在一個人的專業(yè)領(lǐng)域，一定要鉆得夠深；一橫代表在專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)上，我們要努力擴大自己知識的廣度，即見識要更廣。也就是一個人要有知識的深度，更要有見識的廣度。

其實，這個理論自從誕生就是錯誤的。理由很簡單，沒有地基，這個“T”字，特別是這個T的一豎能夠站得穩(wěn)嗎？

因此，真正靠譜的知識體系是樹型知識體系。即人的知識體系由三部分構(gòu)成，根部是修煉生命厚度的知識體系，干部是修煉人生能力的知識體系，枝葉部是修煉人生知識廣度的知識體系。根部承載支持干部，干部支撐枝葉部，枝葉部反哺根部，這才是一個完整的知識體系。

也就是我們的人生一定要堅持內(nèi)外雙修，內(nèi)圣外王，厚德載物，內(nèi)有厚度和深度，外有高度和廣度。對內(nèi)修生命道，讓我們不斷讀懂生命的價值和意義，不斷的讓我們的生命精進、成長和綻放；對外修生活道和事業(yè)道，讓我們?nèi)松玫讲粩嗟淖甜B(yǎng)，不斷的對外創(chuàng)造。只要內(nèi)在成長了，外在成功是遲早的。如果內(nèi)部沒有成長，外部成功一定是短暫的。

舉個案例，經(jīng)常有課程要我們學(xué)習(xí)股權(quán)控制，什么雷士照明、真功夫、1號店……等等都是股權(quán)控制沒有做好云云，這都是假象。為什么阿里巴巴的馬云、華為的任正非占有那么少的股權(quán)，他們的企業(yè)沒有產(chǎn)生股權(quán)控制危機？真相是這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)無法通過自己的領(lǐng)導(dǎo)力繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)這個企業(yè)高速發(fā)展了，只是一味地為了控制這個企業(yè)而控制這個企業(yè)。也就是這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)在沒有繼續(xù)修煉成長。

一個人做的產(chǎn)品超不出他的人品，一個人的事業(yè)超不出他的領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)力源自于一個人內(nèi)在生命的修煉。只有內(nèi)在生命的厚度和深度才能承載外面的高度和廣度。

因此，知識的學(xué)習(xí)跟人生的修煉是相關(guān)的。創(chuàng)業(yè)是一種修行，學(xué)習(xí)更是一種修行。人生的修煉分為三種：自修、他修和天修。

（1）自修。即自己修煉，自己主動讓自己痛苦來開悟，自己覺醒和開悟，自己能夠讀懂人生、事業(yè)、宇宙的真理與真諦。

（2）他修。就是我們自己不修理自己的時候，我們周圍的人就會代我們修理我們自己，包括父母、上司、朋友、敵人。也就是當(dāng)我們不能自己主宰控制自己的命運時，我們的父母親、領(lǐng)導(dǎo)、老師等就會主宰控制我們的命運。

（3）天修。當(dāng)我們自己不愿意修理自己，他人也修理不好我們或者我們不愿意被他人修理時，老天爺就會修理我們。當(dāng)老天爺修理我們時，我們付出的代價將是最慘重的，甚至是我們無法承受的。前面說過，當(dāng)我們不能自己主宰控制自己的命運時，我們的父母親、領(lǐng)導(dǎo)、老師等就會主宰控制我們的命運。如果當(dāng)我們的父母、朋友、領(lǐng)導(dǎo)也不能主宰我們的命運時，老天爺就會主宰我們的命運了。

自修、他修和天修，就是要么自己修理自己，要么就等著被別人修理，再就是等著被老天爺修理。人生總要痛苦，也總要幸福。如果是主動的，痛苦也是幸福的；如果是被動的，幸福也是痛苦的。

選擇主動學(xué)習(xí)而非被動學(xué)習(xí)

選擇系統(tǒng)學(xué)習(xí)而非碎片學(xué)習(xí)

選擇向內(nèi)學(xué)習(xí)而非向外學(xué)習(xí)

前文我們講了如何建立有效的知識體系，以及學(xué)習(xí)如何與人生修煉相結(jié)合，接下來跟大家分享知識學(xué)習(xí)的方法。

首先談?wù)勚鲃訉W(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)。

我們把主動學(xué)習(xí)比作野生動物，把被動學(xué)習(xí)比喻成家養(yǎng)動物：野生動物主動尋求食物，積極捕殺獵物，喝其血、食其肉，補充自己成長所需的營養(yǎng)，練就了一身行走千里都能生存下來的本領(lǐng)；而家養(yǎng)動物，等著別人來喂養(yǎng)，喂什么吃什么，無法挑剔，別無選擇，是否需要，是否合乎胃口，統(tǒng)統(tǒng)不重要，只是為了填飽肚子，完成任務(wù)而已。

學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)者目標(biāo)明確，方向清晰的尋求自己所需領(lǐng)域的知識，因為這才是自己接來下所急需的知識，有效的為自己成長提供充足的養(yǎng)分，不同的時期為不同的癥狀補充相應(yīng)的養(yǎng)分。

就好比一株植物，當(dāng)出現(xiàn)生長緩慢，葉色發(fā)黃，甚至早熟早衰，這就是缺氮肥的特征，而你就不能給其補充磷肥和鉀肥；當(dāng)其出現(xiàn)葉、莖呈現(xiàn)紫紅色的斑點，新根少，生長緩慢，這就是缺磷肥的特征，即使給其補充再多的氮肥和鉀肥也毫無作用；如果出現(xiàn)植株不高，葉片邊緣像火燒一樣，生長不旺盛，最后干枯，這便是缺鉀肥的特征。

人生的學(xué)習(xí)方式也同樣是如此，主動學(xué)習(xí)，尋求自己眼下能用得上，能解決問題的知識。那些八竿子打不著的喂養(yǎng)知識，學(xué)了不能為其所用，學(xué)再多也毫無意義。

關(guān)于主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，如果還沒有明白，我們就再舉例說明：一天到晚翻看朋友圈、訂閱號、今日頭條，等著別人給你喂什么，你就看什么學(xué)習(xí)什么，這就是被動學(xué)習(xí)。如果你為了了解學(xué)習(xí)一個知識，搜遍百度、微信和今日頭條，選擇有價值和有用的一次學(xué)習(xí)透徹，這就是主動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)的人占20%，被動學(xué)習(xí)的人占80%，前者領(lǐng)導(dǎo)世界，后者被世界領(lǐng)導(dǎo)。
 

我們再來談?wù)勏到y(tǒng)學(xué)習(xí)和碎片學(xué)習(xí)。

我們倡導(dǎo)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而不是碎片學(xué)習(xí)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)能讓你真正完全、理解吃透某個領(lǐng)域的知識，在大腦中編制一張該領(lǐng)域的知識網(wǎng)狀圖，該領(lǐng)域的知識架構(gòu)、知識層級、每層級包含的知識、各層級之間的聯(lián)系等等，整體脈絡(luò)都將了然于胸，這樣的知識才能為你所用；而碎片學(xué)習(xí)則只是挑取了某領(lǐng)域知識網(wǎng)絡(luò)上孤零零的幾點知識或部分知識來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)的結(jié)果自然一目了然。

如果一個人長期通過碎片學(xué)習(xí)帶來的碎片化知識，很容易對不了解的領(lǐng)域產(chǎn)生能力錯覺，同時也容易在對客觀規(guī)律與數(shù)據(jù)分析后的“感覺”上出現(xiàn)邏輯錯誤。我們認(rèn)為，對知識系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的缺失，喪失的不單單是獨立全面的專業(yè)思考能力，最大的危害是很難去發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)存在的背后意義。

無論你從事何等職業(yè)，處于何等位置，你不堅持系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，不讀好書，排斥一切可以去學(xué)習(xí)的機會，只是長期的碎片學(xué)習(xí)，你最終會成為一個“碎人”。你所接受的一切信息，構(gòu)成了你的思維方式。所以，長期接受碎片信息的后果，就是讓你的思維變得狹隘，難以進行復(fù)雜的思考。

碎片信息通常具備這樣的特征：它們往往是一些事實的集合而非邏輯；它們往往大量簡化了推演過程；它們往往將多路徑簡化為單一路徑；它們往往不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面。簡而言之，碎片信息為了達到易于習(xí)得的目的，通常會顯著降低認(rèn)知成本，但是往往不能幫你實現(xiàn)認(rèn)知。它們往往只告訴你表面上的東西，卻不會告訴你背后的原理，以及它與其他事物之間的聯(lián)系。

我們所說的“知識”，由兩部分組成：一是事實，二是聯(lián)系。事實就是一個個點，聯(lián)系則是把點連接起來的線，它們所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，就是我們的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)我們接受碎片信息時，我們實際上是在擴充“事實”，但并沒有增加“聯(lián)系”。長此以往，會使我們的知識結(jié)構(gòu)變成一張浮點圖：孤零零的知識點漂浮在各個位置，卻缺乏一個將它們有序串聯(lián)起來的網(wǎng)絡(luò)。

這樣的結(jié)果是：碎片化知識通過連續(xù)的新鮮內(nèi)容，不斷刺激你的大腦，讓你始終處于“??！又知道了新的東西”的喜悅中，從而難以自拔。這也就是我們難以抑制刷微博、刷朋友圈的緣故，因為我們只需要付出很少，就可以沉浸在“獲得了新東西”的刺激里面。

但是，這些獲得的信息，因為它們?nèi)鄙俑渌畔⒌?ldquo;聯(lián)系”，因此難以被我們“提取”，而“提取”得越少的內(nèi)容，會被提取得多的內(nèi)容擠壓在記憶的底部——因此，這些碎片化的信息極其容易被我們遺忘。你以為你得到了很多，但其實你什么都沒有得到。系統(tǒng)學(xué)習(xí)才是獲取有效知識的唯一途徑，這樣獲得的知識才能學(xué)以致用。

這里需要補充說明的是，碎片學(xué)習(xí)和碎片時間學(xué)習(xí)是完全兩個不同的概念。碎片學(xué)習(xí)是我們要反對的，但是碎片時間學(xué)習(xí)，是我們要提倡的。碎片時間學(xué)習(xí)是指在利用碎片時間，帶著目的的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。碎片時間學(xué)習(xí)的前提是，你提前計劃好、準(zhǔn)備好，然后你充分利用碎片時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)你計劃學(xué)習(xí)的知識。比如：俞敏洪、張瑞敏在機場碎片時間看書等。

最后我們再來談?wù)勏騼?nèi)學(xué)習(xí)和向外學(xué)習(xí)。

首先什么是向外學(xué)習(xí)？簡單理解，向外學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)的目的是證明自己比別人厲害，知識在他的手里不是起著解決生活工作中問題的作用，而是把知識當(dāng)做工具和武器來炫耀或者攻擊戰(zhàn)勝別人。

例如：夫妻之間，經(jīng)常出現(xiàn)一方學(xué)習(xí)一方不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的一方如果向外學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的一方只能選擇逃跑，因為不學(xué)習(xí)的一方掌握的武器和工具太少，根本沒有辦法跟學(xué)習(xí)的一方斗。你要跟學(xué)習(xí)的一方斗，他（她）可以拿出一火車的知識和道理來跟你講，小到小米步槍的道理，大到飛機大炮甚至核武器的哲學(xué)與道德。他（她）越學(xué)，拿回來的工具和武器越多，那個沒有學(xué)習(xí)手無寸鐵的人，怎么對付的了？
 

我們很多企業(yè)里同樣是這樣，老板學(xué)的越多，員工跑的越多。老板不學(xué)習(xí)，企業(yè)效率還比較高、發(fā)展還比較好，結(jié)果老板一學(xué)習(xí)，這個企業(yè)一天不如一天，甚至很多企業(yè)被老板學(xué)習(xí)給整倒閉關(guān)門了。為什么？道理跟前面一樣，這個老板是向外學(xué)習(xí)的。沒有學(xué)習(xí)之前，他跟管理層和員工的武器都差不多，他越在外面學(xué)習(xí)，他拿到的武器越多越先進，管理層和員工就越?jīng)]有辦法跟這個老板溝通了，只有選擇逃跑。

這就是向外學(xué)習(xí)的人，往往贏了最好的道理，卻輸了最好的結(jié)果。因此，向外學(xué)，是為了表演，向內(nèi)學(xué)是為了自己的成長。真正富有的從來不炫富，內(nèi)在越擁有，外在越空無，越不會拿出來炫耀，越不會拿出來贏別人，而是更好的理解和接納別人。你越炫耀什么，證明你內(nèi)在越缺少什么。

多吃知識正餐少吃知識快餐

多吃知識美食少吃知識零食

向老師學(xué)與自己主動修結(jié)合

我們繼續(xù)來談知識學(xué)習(xí)的方法。

現(xiàn)在很多過日子的兩小口，平時工作比較忙，在家做飯的時間也不多，大多時候都是以快餐果腹，很少有時間、有興致下廚房去炒幾個菜為自己好好準(zhǔn)備一頓正餐。雖然正餐可以做到品種豐富、花式多樣、口味鮮美、營養(yǎng)均衡等特點，但烹飪時間長，燒制時間久、需要的輔料多，是很多人不予選擇的原因，因為他們的目的僅僅就是為了填飽肚子，快餐正好可以滿足其唯一的要求，至于健康不健康、營養(yǎng)不營養(yǎng)、甚至衛(wèi)生不衛(wèi)生他們都不在乎。

長此以往，一直處在如此不健康、不科學(xué)的飲食習(xí)慣下，你的身體慢慢也會有所異常。身體是需要營養(yǎng)來支撐的，長期的快餐式飲食完全滿足不了你供給身體的營養(yǎng)所需。

知識同樣是這樣，分析性的、系統(tǒng)性的、完整性的、結(jié)構(gòu)性強的知識就是知識正餐，需要你慢慢咀嚼、慢慢品味、慢慢消化，進而吸收、逐步構(gòu)成你身體組成的一部分；零散的、事實性的、信息性的、結(jié)論性的就是知識快餐，進入身體里能迅速填充肚子、填充大腦，給你一種很飽很充實的錯覺。然而，它們充當(dāng)?shù)慕巧皇沁^客，匆匆的來，匆匆的走，無法轉(zhuǎn)化為你身體所需要的營養(yǎng)。

我們在選擇知識食物上，知識美食和正餐才是我們所需的，對我們身體有益；快餐和零食，只能緩解我們身體的饑餓感，解決不了我們成長的需要。

不要讓別人幫你吃飯，更不要讓人幫你學(xué)習(xí)。別人幫你吃飯，幫你咀嚼，雖然到最后你也吃到了東西，但是美味全無。別人幫你學(xué)習(xí)，雖然你也可以學(xué)到東西，但是你已經(jīng)完全感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲到真正的思想和智慧。

舉個例子，知識好比性需求，雖然可以通過自慰和約炮等快餐行為能夠解決，但是你永遠沒有辦法體會“性福”的真諦。就像張愛玲所說，陰道是通往女人靈魂的通道。知識這個東西，就像女人的陰道，你越深入，感覺越美妙。因此，不要省略了追求知識和女人的過程，否則真正的奧妙你永遠都體會不到。

前面談了知識零食和知識美食，及知識快餐和知識正餐，我們再談?wù)劯蠋煂W(xué)和自己學(xué)。

學(xué)習(xí)除了自己主動學(xué)習(xí)之外，也離不開老師的指點，每個知識領(lǐng)域都有先行者，他們或在該領(lǐng)域深耕了很久，研究了很長時間，我們在該領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)道路上遇到的障礙，他們也曾遇到過。有些疑惑，我們或許能在較短的時間內(nèi)自我參透，但有些卻很難靠自己跨過。這時就需要老師指點迷津，可能他人稍微點撥一下，你便醍醐灌頂、豁然開朗、茅塞頓開。

主動學(xué)習(xí)和老師指點這是高效的學(xué)習(xí)方法，而很多朋友都有恥學(xué)于師的想法，習(xí)慣性的閉門造車，這樣的結(jié)果只會事倍功半。古人也曾就向老師學(xué)習(xí)提出過自己的觀點“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后其聞道也固先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也！

跟老師學(xué)，叫師傅引進門；跟自己學(xué)，叫修行靠個人。真正學(xué)習(xí)成績好的不是單純在課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生，而是那些主動泡圖書館的學(xué)生。學(xué)習(xí)別人不是要成為別人，而是為了更好的做自己。當(dāng)學(xué)習(xí)別人時，放下自己，進入別人的思想。學(xué)習(xí)完后，再放下別人，進入自己的思想，這叫進得去，出得來，學(xué)最好的別人，做最好的自己。學(xué)習(xí)別人時，要全然進入，不要評判，學(xué)習(xí)完之后，只取自己需要的，把自己不需要的還給老師和世界。

人生本來就是一個知識和能量的通道，向世界獲得最好的知識和能量，讓自己成長和提升自己的能量，然后再服務(wù)于這個社會，把知識和能量分享和傳播給這個社會。

你應(yīng)該知道什么是學(xué)習(xí)金字塔

最有效的學(xué)習(xí)方式要做到五到

知識、思維與智慧要充分結(jié)合

前面我們談了關(guān)于學(xué)習(xí)的方法，接下來我們來談學(xué)習(xí)的有效方式。

美國學(xué)者埃德加·戴爾（Edgar Dale）1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔”（Cone of Learning）的理論。以語言學(xué)習(xí)為例，在初次學(xué)習(xí)兩個星期后，學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們，不同的學(xué)習(xí)方法達到的學(xué)習(xí)效果不同。

研究表明在兩周之后之后，學(xué)生對知識的保持率，從5%——90%不等。用耳朵聽講授，知識保留5%；用眼去閱讀，知識保留10%；視聽結(jié)合，知識保留20%；用演示的辦法，知識保留30%；分組討論法，知識保留50%；練習(xí)操作實踐，知識保留75%；向別人講授相互教，快速使用，知識保留90% 。如下圖所示：

學(xué)習(xí)效果在30%以下的前四種學(xué)習(xí)方式：聽講、閱讀、視聽結(jié)合、演示都可歸為個人學(xué)習(xí)及被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的三種學(xué)習(xí)方式：討論、實踐、教別人都歸為群體學(xué)習(xí)及主動學(xué)習(xí)。

那么，現(xiàn)在各種知識產(chǎn)品都極力倡導(dǎo)音頻付費學(xué)習(xí)，他們真的懂學(xué)習(xí)嗎？音頻學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)的補充方式是可以的，但是如果要作為學(xué)習(xí)主流方式來推廣，那就實在是違背學(xué)習(xí)的規(guī)律了。

我們再來談?wù)劯咝W(xué)習(xí)的五到，與學(xué)習(xí)金字塔有異曲同工之妙，即高效的學(xué)習(xí)方式要做到以下五點：

眼到：仔細觀察，看如何畫知識結(jié)構(gòu)圖，知識之間的聯(lián)系圖；
耳到：集中精力聽，記住關(guān)鍵的知識點及理解邏輯；
手到（身到）：做好筆記，參與實踐；
口到：仔細問，參與討論；
心到：也是最重要的一點，在前面四點中，每一點都要做到心到，用心看、用心聽、用心記、用心參與討論，思考問題。

做到以上五到，就是一套行之有效的高效的學(xué)習(xí)方法。道理很簡單，學(xué)習(xí)的當(dāng)下，就像跟你的BF或GF進行ML一樣，就是要做到能夠調(diào)動你身上的每個感官，甚至每一個細胞都來參與學(xué)習(xí)，進行全身心的投入，跟學(xué)習(xí)合一，這才是最高效的學(xué)習(xí)方法。如果實在做不到，那你至少可以做到調(diào)動盡可能多的感官和細胞，來提升你學(xué)習(xí)的效率。
 

補充一點，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，最好的手機學(xué)習(xí)方式是什么？答案很簡單：左手拿手機，右手拿筆和紙，當(dāng)然如果你是左撇子，那你就反過來唄。

關(guān)于學(xué)習(xí)的方式，最后一點，即關(guān)于學(xué)習(xí)完整的流程：知識、思維和思想智慧。學(xué)習(xí)是輸入知識，通過思維來加工（你思維能力越強，你加工知識的能力越強），最后輸出思想智慧作為結(jié)果。知識只是學(xué)習(xí)的原材料，思想智慧才是學(xué)習(xí)的結(jié)果/產(chǎn)品。

因此，有的學(xué)習(xí)就是單純鍛煉和提升你思維能力，比如很多人說高中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)是白學(xué)，這是錯誤的。為什么？因為，這些課程最大的價值就是鍛煉和培養(yǎng)你的思維能力。除了提升思維能力的學(xué)習(xí)，即一定要形成自己的思想和智慧，否則就是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)知識，純粹浪費時間。
 

學(xué)習(xí)就是通過提升認(rèn)知來獲得成長

不知道自己知道才是認(rèn)知最高境界

山外之山水外之水是認(rèn)知最好追求

談完學(xué)習(xí)的方法與方式，接下來，我們來談?wù)剬W(xué)習(xí)的境界。

學(xué)習(xí)就是不斷的提升自己的認(rèn)知，什么是認(rèn)知呢？認(rèn)是認(rèn)識，知道這是什么東西，是什么物體，叫什么名；知是知道，知曉，這個東西是干嘛用的，能起到什么作用。

例如：當(dāng)你第一次接觸電腦時，那種和老式彩電差不多的大塊頭顯示器，由于之前沒有見過，只見過彩電，按固有思維，你首先會以為這同樣是一臺彩電，當(dāng)有人告訴你，這叫電腦，你便重新認(rèn)識了它，知道它叫什么名字。如果別人繼續(xù)告訴你，電腦就如同人腦一樣，能運轉(zhuǎn)能計算能存儲，還可以聽歌看電影打游戲等等，這樣你就知曉了它的功能，它的作用。這樣整個認(rèn)知的過程就是學(xué)習(xí)。

我們就是通過不斷的認(rèn)知不斷的學(xué)習(xí)不斷的擴充自己的知識面，來使自己不斷的獲得成長。

人的認(rèn)知分為四種狀態(tài)：

（1）不知道自己不知道——以為自己什么都知道，自以為是的認(rèn)知狀態(tài)。
（2）知道自己不知道——有敬畏之心，開始空杯心態(tài)，準(zhǔn)備豐富自己的認(rèn)知。
（3）知道自己知道——抓住了事情的規(guī)律，不斷提升自己的認(rèn)知。
（4）不知道自己知道——永遠保持空杯心態(tài)，認(rèn)知的最高境界。

人和人根本的區(qū)別就在于這四種狀態(tài)。更可怕的是，95%的人都處在第一個狀態(tài)，甚至更多。這也就是為什么碌碌無為的人是大多數(shù)。視而不見，只會失去升級的可能性。只有自我否定，保持空杯心態(tài)，一個人才有可能真正成長，實現(xiàn)跨越。

今天，我們處在一個大拐彎的時代，每一個行業(yè)的認(rèn)知都在迅速疊加，跨界越來越普遍。如果不保持這種“自我否定”的認(rèn)知狀態(tài)，很難完成對快速變化的行業(yè)的認(rèn)知。

人的認(rèn)知還有四重境界：
（1）看山是山，看水是水。初入世，看一切都是簡單的，眼睛看見什么就是什么，人家告訴他這是山，他就認(rèn)識了山，告訴他這是水，他就認(rèn)識了水。
（2）看山不是山，看水不是水。隨著認(rèn)知漸長，經(jīng)歷的世事漸多，對這個世界的認(rèn)識也就發(fā)生了變化。這個世界問題越來越多，越來越復(fù)雜，看到的并不一定是真實的，一切如霧里看花，似真似幻，似真還假，經(jīng)常是黑白顛倒，是非混淆。
（3）看山還是山，看水還是水。這既是一種洞察世事后的反璞歸真，也是成竹在胸的體現(xiàn)。經(jīng)過長期的知識積累與反思，我們形成了較為深刻的思想觀點，思想境界得到了提升，對世界的認(rèn)識具有了立體感，我們看得更透，更明晰。
（4）看到山外之山，水外之水。已然看透了事物真相，看透了事物的本質(zhì)，視野已轉(zhuǎn)向從整個領(lǐng)域，整個行業(yè)，更加宏觀的方向上看待整個事物的發(fā)展變化規(guī)律。

一個煉字導(dǎo)出學(xué)習(xí)的真諦

一份使命擔(dān)出人生的責(zé)任

一個夢想活出人生的價值

關(guān)于知識和學(xué)習(xí)，分享了這么多，到了該總結(jié)的時候了。學(xué)習(xí)真正的真諦，就是一個字：煉，千錘百煉得真知。

首先，煉有三重境界
（1）鍛煉：沒有要求標(biāo)準(zhǔn)，隨心所欲，有意識或無意識，隨機，不刻意；
（2）訓(xùn)練：有目標(biāo)，有計劃，有規(guī)則，有標(biāo)準(zhǔn)，有紀(jì)律，過程可能會感覺痛苦，被迫；
（3）修煉：跟這件事情合一，推此及彼，從中感受到的是快樂而不是煩惱辛苦，互相成就，演繹人生，體會人生，感悟人生，從中提煉出人生哲理，修道，布道，傳道，殊途同歸。

修要通過煉來實現(xiàn)：鍛煉，訓(xùn)練與修煉，最后就是磨煉。不選擇前三煉，就要經(jīng)過后面的磨煉，也就是老天爺來煉我們。

同時，老祖宗早就告訴我們煉還有四個層次：

（1）技能層次：練萬小時，技能強化（技能～膽識）
（2）思想層次：讀萬卷書，喂養(yǎng)知識（思想～知識）
（3）格局層次：行萬里路，放大格局（格局～見識）
（4）智慧層次：閱萬個人，提升智慧（境界~智慧）

最后，因為有使命，才會擔(dān)出人生的責(zé)任，你的學(xué)習(xí)和修煉才會更加有能量，因為有夢想，才會活出人生的價值，你知識才會更好被激活成為智慧。

寫了這么多，不為別的，只為讓更多人讀懂知識和學(xué)習(xí)，更好的擁抱和創(chuàng)造美好的人生和美好的事業(yè)。

作者：曾慶學(xué)，個人QQ/微信號：51301196

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